优秀党员事迹材料_

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　优秀党员事迹材料_ _

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　苏霍姆林斯基所言。“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”

　学生的心灵并不总是敞开的，特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师，常常在心灵的门口设一个警戒的哨兵，不把真情实感的心理活动流露出来。陶行知先生说过要用教师的心灵去感知学生的心灵。每个学生都是一个千差万别的个性世界。作为教师，要善于熟悉每个学生的不一致个性，精心呵护这些生命，走进他们特殊的个性世界，对他们加以引导与帮助，给以悦纳与确认，予以延伸与进展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。教师应该用行动告诉学生你是真心的在熟悉他、关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习、生活，有勇气超越自我，不断进步。

　齐俊梅做教师 20 年来，当了 16 年的班主任，在对一茬茬的学生迎来送往中，“诚心关爱赢信任悄无声息润学子”是她最深的感触。2012 年，她接手了高三的一个比较有“个性”的班级。刚开学，就发现有五个男生总是一起迟到，一起出出进进，一起不交作业。通过各个击破，其中两个很快有了变化。而另外三个

　依然变化不大。通过认真观察，发现其中一个肖姓男生比较有号召力。通过向高二的老师熟悉，他曾经是令老师们非常头疼的学生。齐俊梅老师就对他细致观察并时不时与他聊聊天，发现他真像别人说的那样：比较混，脾气暴躁，经常迟到，不爱学习、不交作业。她就试着与他的家长联系，家长也是推三阻四，不愿与老师沟通。

　她意识到家长的不配合，使得孩子的问题“冰冻三尺、非一日之寒”。就在一次偶然的聊天中，学生对她说;“老师，我就等着您请我的家长呢。过去一年我平均每个月要被请家长好几次。”她感到学生对请家长有抵触心理，就改变了策略。而是从每天紧张的高三教学中抽出时间与他聊上一会，问问打算、说说学习，同时她努力去发现学生的闪光点，并在班级不着痕迹地对他进行夸奖。当齐俊梅老师发现他有组织与绘画才能时，就让他来做班里的宣传委员，充分发挥他的强项。通过负责班级的板报宣传、活动策划，他组织领导能力越来越强，学习也越来越努力。尽管他由来已久的散漫积习使他的问题反反复复，尽管他依然有的时候令人头疼，但由他负责的班级板报办的内容质量越来越高，使班里的学习氛围越来越浓，另外跟着他跑的两个男生也逐步踏实了。

　逐步地学生对齐俊梅老师有了信任，她趁热打铁，继续努力。慢慢地，我发现他变了，变得主动学习、自觉地交作业了。就在

　高三马上结束的时候，他策划、制作、组织了最后一次班会“我们一起走过的日子”，在班会过程中他们说到：“还记得我们曾经一起走过的日子吗。有欢乐，我们一起分享;有忧愁，我们一起分担。这些你都记得吗。我们记得的，我们不可能不记得的，由于我们一起走过的日子，是快乐的，是美好的。”其中他制作的班级的视频短片，特别引起大家的共鸣。在最后的高考中，他实现了一个质的飞跃，由一模的 340 分提升到了高考的 407 分，考上了他想去的大学。

　毕业时，他买了六个笔记本，送给任课的六位老师。在给齐老师的笔记本里，他这样写道：“高三开始，认识了您，短短九个月，咱们从敌人，到中立，到朋友，到亲人，到妈咪。漫漫人生路，有一知心，聊得开的妈咪，人生多了一道光彩。妈咪，你说过，我会有出息的，你说我有才，会来事儿，让我有了自信。谢谢您帮我找回了自信，我从往常说话都不敢对视别人的人，变成了一个开朗健谈的人，都是由于有了您。”

　五月底的一天，我看到教室的后扎板上，学生李某对我们班的每一个同学的描述，在最后他写道：“齐老师，真想叫您一声妈。。您最善解人意，咱们之间没有秘密。您不光教我们怎么学习，还教我们要有志气，如何顶天立地。每次与您沟通之后，生活都变得富有意义。我们是您的孩子，最疼爱的孩子，我们每个人都是奇迹，同时不断努力，考上大学来回报您是我们的责任。

　相信我们。”李浩生是一个曾由于抑郁而休学一年的学生，他平常精力充沛，总有使不完的劲，据说从前，由于他总是说话毫无遮拦，带的班上其他的同学也不管课上还是课下，总有乱说乱做的。因此，在平常，既要纠正他的口不择言，还要考虑到不能因此而使他再次犯抑郁症。

　还有一位学生在毕业留言里说到。“齐老师，尽管您当我的班主任没有到底吧，但是我确实觉得您挺好的，我由于成绩不好，去学语数外三科了，但我挺想您的，挺想听您讲课的，我经常趴在后门听您讲课。（原谅我吧，我没打搅到他们啊.）”尽管这个学生学习不好，但她的话语非常的真挚。我的课能受到学生的欢迎，我感到非常的高兴与自豪。

　在离别的时刻，我们操纵不住自己的心情，大家都流泪了。那种依依不舍的情景，我们至今都记得，孩子们都说：“我们尽管不在一起，但是我们的心永远都是在一起的，我们的友谊永远是天长地久的。”

　在做班主任期间，我每天总是比学生早到 10-15 分钟;午休时，我总在教室里陪着他们，看他们入睡;晚自习，我经常陪他们一起上，学生刚开始很惊奇，问我是不是“又是”看晚自习，后来他们就习惯了。一次看不见我，就派人去看我是否有什么情况。

　这让我想起了前几天去青海塔尔寺时，导游说到的佛教中的

　“舍得”精神，有舍必有得，我舍弃了自己休息的时间，但我换来了学生的爱戴与尊重。从学生对自己的评价，我觉得事实上我并没有失去什么，我反而更加充实了。

　班主任只有用“心”来管理班级，用爱心关爱每一个学生，就会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。用在今后的工作中，我将一如既往，用我的爱心，信心，耐心，与学生同行，一路走下去……

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