下面是小编为大家整理的三位数乘两位数中间有零教学设计（2022年）,供大家参考。
课题
P2.因数中间或末尾有 0 的乘法
课型
动态备课栏
新 授 课[MISSING IMAGE]
教学目标
1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有 0 的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
教学重难点
竖式的简便写法以及积的末尾 0 的个数的确定。
因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。
学科素养提升点
使学生通过学习掌握 掌握竖式的简便写法以及积的末尾 0 的个数的确定。
教学准备
课件
教学时间
40 分钟
教学过程
师生活动
补充修改
课前计算
竖式计算。
215×15=
765×14=
368×35=
627×45=
激趣导入质疑初探合作探究迁移运用
一、创设情境，激趣导入
1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×10
23×10
32×30
8×13
6×50
24×20
2.提问。
出示:6×50
师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)
出示:24×20
师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)
3.导入。
观察:6×50 和 24×20 这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有 0)
师:如果两个因数的末尾都有 0,这样的乘法你会做吗?
二、板书:160×30=探究体验，经历过程
1.学习例 2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生 1:我是口算得出的结果,先算 16×3=48,再在积的末尾添上两个 0。
生 2:我是这样算的:
1
6
0
×
3
0
0
0
0
4
8
0
4
8
0
0
学生 3:老师,我喜欢这样算: 1
6
0
×
3
0
4
8
0
0
(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有 0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)
师:写竖式时,要把两个因数 0 前面的数对齐,再把 0 前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添 0?(两个因数末尾一共有几个 0,就添几个 0)
(6)归纳总结简便算法。
回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。
2.巩固练习。(教材第 48 页“做一做”)
(1)板书“做一做”内容。
(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。
(3)多数同学做完后,老师指名板演。
(4)质疑。
3 6 0
3 6 0
×
2 5
与×
2 5
,计算时哪个竖式简便?
明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。
3.学习例 2(2)。
(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有 0,另一个因数末尾有 0）
提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成
1
0
6
×
3
0
）
(2)计算 106×30 时,既然中间的 0 与 3 相乘得 0,那么这个过程可以不要吗?怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)
1
0
6
×
3
0
3
1
8
0
五分钟 课堂练习
完成课本第 47 页的“做一做”。
用竖式计算下面各题。
390×42=
508×48=
138×16=
作业设计
板书设计
三位数乘两位数(因数的中间或末尾有 0)
因数末尾有 0 的简便算法:先把 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0,就在积的末尾添写几个 0。
