篇一：教师分层培养专题计划方案
教师分层培养方案
教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。青年教师是学校教育教学工作中的有生力量，经过几年有计划、有目的的培养，青年教师将在我校的教育教学工作中成为骨干力量。建立一支一流的教师队伍，是保证教育质量的支柱。青年教师的培养工作一直是教研组工作的重点，尤其是对课程组的青年教师，制定了较周密的培养计划方案，几年来教研组全体教师互帮互助，取长补短，都取得了长足进步，青年教师也逐渐成熟起来，为使青年教师教学水平进一步提高，在看到成绩的同时，也找到不足，明确今后努力的方向，对此前的青年教师的培养工作做一概括总结。
一、制定青年教师的培养计划
青年教师的培育就是学校教育教学质量可持续发展的关键环节。为此课程组制订了《青年教师培育计划》，首先第一年必须狠抓大练教学基本功，因为教学基本功就是顺利完成教学任务必须具有的基本条件，就是教学的须要。把教学基本功转变为课堂教学能力，就可以有效地提升教学质量。第二年就是着重于提升专业技术及教学水平。即过大纲第一关、教材关和教法第一关，提升青年教师精确掌控大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力就是一项综合功力，也就是教师应具有的一项主功力，教育科研功力和信息技术功力练习不好都会对课堂教学功力起至促进作用。练习不好信息技术功力可以规范教师的教学犯罪行为，进一步增强课堂教学的科学性，提升课堂教学效率。练习不好信息技术功力可以多样课堂教学内容，多样学生认知，多样教学手段，减少教学容量，可以为教师培育学生技术创新意识的课堂教学操作能力提供更多宽广的空间。
二、在“学”字上下功夫
指导青年教师自学教育心理学理论、现代教育技术、一流的教育思想及教学方法，并使他们更新教育观念，介绍未来教育发展趋势。通过举行职业道德辅导讲座，紧紧围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身学识建设等方面明确提出具体内容建议和措施，抓好师德建设，引导青年教师积极主动投身教育事业。提倡永远使快乐洒落校园，并使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提升，通过师德教育，青年
教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。
三、在“练习”字上下功夫
教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、备学生，写教案、板书练习等。
四、在“研”字上求实效
一个优秀教师必须能准确把握教学大纲，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，采取青年教师定期听课，交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等，有效地提高了教师的课堂教学水平。要求青年教师每年做到“五个一”：即在省级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;上汇报课二十余节。通过压担子、引路子使青年教师有压力，有动力，有成就感，他们逐渐成为学校的骨干教师。
还应当侧重于他们教案的撰写能力，教学内容的挑选处置能力，经常检查教案，协助复习。
六、提高青年教师对教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。是提高教学能力的关键。
七、课堂教学教学环节就是教学的重要环节，引导教师利用寒暑假至企业厂矿参观课堂教学，赢得第一手资料。
要求教师必须获得与所教专业有关的职业资格证书。通过参加以上一系列的措施，青年教师的实践能力明显得到提高，实践教学经验得以丰富。
一、指导思想。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。因此，加强青年教师的培养是复合型人才培养的关键。培养出思想好、能力强和素质高的复合型人才势在必行。所以，作为办事处语文教研组长，如何培养青年教师，是新时期的一个重要课题。
我和一线教师联系密切，培育青年教师存有得天独厚的优势。我计划根据青年教师的特点展开系统培育。
二、培养人员
学校语文学科青年教师：董万德、王金凤等
三、培养目标
1、并使青年教师不断转变观念，掌控现代教育理论。
2、增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，深入进行课改实验。
3、能够并使青年教师掌控现代信息技术，娴熟应用于教学课堂教学。
4、争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为市、区骨干和学科带头人。
5、并使更多的青年教师在市、区、校的各级各类竞赛中得奖，提升他们的综合素质。
四、培养重点
1、青年教师的课改理论
2、青年教师的课堂教学技能
五、培育措施
在实际工作中，我根据青年教师的实际，把他们分为两种类型，根据不同层次，有针对性地进行培养。
第一种就是刚出席工作的新教师。他们的特点就是刚经过几年的`、系统的师范教育，科学知识功底较薄，朝气蓬勃，但是，由于刚出席教育教学工作，难产生理论自学与实际工作的两张皮，加之大多数崭新教师出任班主任工作，工作经济负担较轻，一下由学生变成老师，对角色切换一时很难适应环境。在教学工作上，对教学大纲和教材的把握住缺少深度和广度，在课堂教学中，很难有效率地操控课堂、操控教材。所以，针对这种情况，在指导崭新教师时，必须特别注意培育的阶段性，无法操之过急。听讲互换时，以引导居多，不建议过低，更不要求全责备。把重点放到指导崭新教师领会大纲、把握住教材上。然后逐步展开教学思想和教学方法的指导。
第二种是有一定教龄和教学经验的青年教师。这些教师已经参加工作几年，积累了一些教学经验，有了一定的教学水平，但是距离骨干教师的要求尚有一定的距离，特别是在教学上缺乏教育教学理论的指导。对这些青年教师要注意帮助他们更新教育观念，以现代教育思想武装他们，同时在教学技能的培养上要精益求精，使他们早日成为教学骨干。
2、对青年教师展开多形式培育
(1).利用教材辅导，对青年教师进行集中培训
充分利用教材辅导，对青年教师展开教学理论和教学方法的分散指导，实行专题交流、参观示范课、研讨会等形式，强化对青年教师的培育。
(2).利用教改实验，对青年教师进行专项指导
充分利用国民教育实验，挑选一批素质较好的青年教师并作实验教师，这样可以分后学科、分后专题、存有重点地对青年教师展开培育。
(3).利用各级各类教学活动，对青年教师进行重点培养
当前各种类型的教学活动丰富多彩，不仅必须注重活动的结果，更必须注重活动的过程，利用教学活动，对青年教师展开重点培训，从中拎出来一批教学骨干和学科带头人。
三、注意的几个问题
1.必须把提升青年教师的思想素质放到工作的首位。
如果教师没有良好的思想道德素质，即使具有再高的业务能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教师思维活跃，接受新事物快，也容易受到社会上不良风气的影响。所以，在培养青年教师时，不仅要帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况，思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2.在和青年教师交流上，特别注意民主、公平。和青年真诚、公平地深入探讨教学问题，对他们的成绩必须充分肯定，对存有的严重不足必须有理有据地表示，并明确提出修改意见，真正沦为青年教师的良师益友。
3.培养青年教师，要重视培训内容的系统性
合理安排培训内容，系统地对他们展开存有针对性的培育。比如对崭新教师必须存有计划地、分后步骤、由浅入深地对他们展开教学思想和教学方法的指导，并使他们逐步胜任教学工作。特别是在教材辅导和专题讲座中，更必须特别注意培训内容的系统性。
在职期间，我要重视对青年教师的培养，采取多角度、多形式、多层次的培训方式，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，为新世纪中国教育的腾飞提供强有力的人才保证。
近年来，我校把师资队伍尤其就是青年教师队伍建设做为工作重点常抓不懈，秉持从狠抓基础工作抓起，融合学校实际，著重实际效果，从学校的长远发展著手，从青年教师自身的发展着眼，实行一系列贴近学校实际的措施，深入细致狠抓青年教师队伍的建设，在较短的时间内，并使我院的青年教师在数量、结构和业务能力，教学水平等方面都在不断提升现。先将有关的工作总结如下：
一、青年教师队伍的现状
从学校的整体发展前景，不难看出我校的青年教师队伍，正逐年平衡蜕变，将沦为学校中一支朝气蓬勃的主力军。顺利完成学校教师特别就是青年教师的培养目标，并使他们快速蜕变学校教育教学的骨干，沦为学校教学质量全面提高的中坚力量。
二、青年教师队伍的培养目标
更新教育观念，并使之合乎技术创新教育和素质教育的建议，更新知识结构和能力结构，并使之具备综合教育的能力和致力技术创新的能力。发展自己的个性特长，并使之具备独特的教育、教学个性，并创下自己的教育、教学风格和特色。拓宽培训渠道，以揪师德、揪国民教育、揪科研为主要途径，鼓励青年教师尖子，推动青年教师一举成名。同时逐步构筑校本培训模式，构成校本培训体系，创建校本培训机制，并使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、主要工作目标和措施
健全培训的模式。主要聘用盟、旗著名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展遭遇的主要问题与对策展开辅导讲座;“小合作、小教研”活动每学期精心安排一至两次。我校通过“道德教育，拎过来”的培训方式，恳请银川、阿左旗的名教师去我校上示范课，并作讲座，选派骨干教师盟旗出席培训、自学、经验交流。出席培训的教师回去后全面落实“三个一”工作：写下一篇出外自学的观后感;并作一场出外自学的专题汇报;上一堂出外自学的研究课。
实施“青蓝师培工程”，即依据学校的教师队伍建设情况，分批确立培养对象，以学校现有的骨干教师与培训对象结成师徒对子，促进教学质量的提高，青年教师能力的提升。同时我们还推出“骨干教师示范课”的制度，通过校内教学能力突出，教学成果明显的教师，上公开课;其他教师听课、评课，促进共同的提高。
积极开展“说道课、评课、听讲周活动等有效率活动。引导教师介绍掌控其他学科中存有哪些知识点与自己所教学科有关;实行定期集体复习的办法，相同学科的教师在一起共同研究有关问题。对教师自学和掌控跨学科科学知识明确提出明晰的建议，并把它做为教师业务考核的一项，考核的结果与表扬奖励挂勾，唤起社会各界教师不断加强自学的动力。
四、构建教师培训机制，积极开展校本培训校本培训是一项长期而艰巨的工作。
必须并使这项工作逐步迈向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步积极探索，累积经验，不断调整，扩充内容，逐步创建校本培训的体系，构筑校本培训机制。每组活动全面落实至个人，各组自学、培训精心安排，统一协同，列举培训对象、内容、时间、形式，及早发布，并使培训明晰有序，进展成功。青年教师必须强化自学，不断提升自己的教学水平。
五、开展研讨活动，搭建平台
师资的培育就要把老师工作的兴奋点涌入至课堂教学中来，鼓励教师积极参与课堂研究。我们秉持以课堂居多阵地。本学期中，凡是青年教师，每人都必须谈一节公开课，每人都必须展开一次说道课，从而同时实现青年教师基本功的训练。校骨干教师必须展开课堂教学展现课活动。并利用教研组活动时间，授课老师向其他老师谈论听课设计意图，课堂教学实行情况。
我们开展校级青年教师优质课的评比活动，让更多的青年教师能深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。进行师徒结对活动，由徒弟上好一节汇报课，邀请师傅听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。我校选派部分青年教师去左旗、银川听课学习，与城区学校开展校际间的课堂教学研讨活动。八、建立师德监督机制，督促教师爱岗敬业通过组织学习《新义务教育法》，完善师德师风建设长效机制，提高教师的政治思想素质和师德修养严格执行《中小学教师职业道德规范》。引导教师弘扬学为人师、行为世范的高尚师德，培育教师的学术魅力和人格魅力，坚决制止有偿家教，使教师真正做到敬生爱岗、教书育人、为人
师表。另外，通过开展“师德师风问卷调查”等活动，鼓励家长、学生对教师师德进行评价，激励教师自我加压，严格自律，提高教师的师德修养。对师德优秀的教师给予表彰和奖励，增强其荣誉感，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。九、完善各项考核制度，激励教师不断进取
强化对青年教师的考核、评选工作，把教师的教学研究、国民教育经验、创造性教学等列为考核的关键项目，鞭策青年教师早日成才，担负起重任，为巴润白莲社学校素质教育的不断提升和教学质量的全面提高作出理应的贡献
今后，我们将继续按照阿盟教委的要求和学校发展规划的目标，进一步加强对青年教师的培养工作，为学校可持续发展创造更多的人力资源和师资建设方面的条件而加紧工作，使我校的青年教师培养工作再上一个台阶。
一、指导思想
青年教师是学校的未来，是教育的未来。加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。
二、培养目标
通过几年的培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为管理人员、教学骨干、学科带头人，在镇市级乃至地市级讲坛上有一定的知名度。
三、具体措施
(一)成立青年教师帮辅小组
语文组：__
分管领导：__
副组长：__
成员：__
数学组：__
分管领导：__
副组长：__
成员：__
(二)活动平台
1、理论学习
(1)每年下载有关的教育类理论刊物
(2)提高学历层次，近五年达到大专学历。
(3)广为写作各类教育教学理论书籍，诚搞笔记，及时写下学习体会，每月不少于两千字的笔记，必须存有针对性的体会，每月500字以上，定期非政府专班展开检查评价。
(4)开展教学沙龙活动。
(5)多给机会，出外自学培训参观。
2、课堂教学
(1)非政府教学技能比武，内容存有写下案例、说道课、教学设计、教学思考、教学故事情节等。
(2)研究新课标与各册教材内容，准确把握教材。
(3)定期积极开展研讨课活动。
(4)积极参加各类教学竞赛活动。
(5)每学期上不好一节不好课。
3、教育科研
(1)每年至少编写一篇高质量的教学论文，两篇教学设计、教学思考、教学故事情节，时能荣获镇级以上奖励。
(2)每位青年教师必须参与学校课题研究。
(3)出席教育科研指导、培训和考核，并赢得合格证。
4、校本课程
能较好的研发一门校本课程，力创特色。
四、考核
每年对青年教师的教育业务能力展开有关考核，考核结果与教师评价、晋级职称轻易挂勾。
五、教育寄语
1、每位教师既然挑选了这一职业，就必须必须存有一个目标崇尚，才对得起这一事业，忘记：勤奋好学+巧做=顺利
2、一名好教师应该是：课上得好，文章写得好，学科质量高
3、不好教师与差教师的区别：
(1)好教师注重学生明白的话讲学生不明白的，差教师只回讲学生早已明白的话。
(2)不好教师能够把教材教活，高教师只可以把活教材教死。
(3)好教师能用50种方法教一个学生，差教师只会用一种方法教50个学生。
(4)不好教师能把100个学生教导得各具特色，高教师只可以把100个相同个性的学生教导得如同一个人。
4、青年教师要养成自我研究的习惯和能力，坚持做到“六个会”：教学理论会用，教学专题会研究，教学经验会总结，教学模式会提炼，教学观摩会评价，教学风格会创造。
5、青年教师必须经常搞教学札记。
一.指导思想：
为构筑一支思想水平低、师德学识不好、教育教学业务能力弱的青年教师队伍，顺利完成崭新老教师接任工作，以同时实现“自力更生保与平衡，创奈良人与自然校园，筹办百姓信任学校”总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制订如下青年教师培育计划。
二.培养目标：
从提升课堂教学的有效性启程，践行代莱教学观念，强化对教育崭新理论，教学方法的自学，构建平台并使青年教师快速蜕变出来。
三.培养任务：
根据学校明确提出的提升青年教师素质总体目标及建议，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争并使每位青年教师在政治思想、师德学识、业务素质和教书育人的实际工作能力方面快速提升。在此基础上，培育一批业务素质弱的校级青年骨干教师。
1.面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。
2.揪教学常规，在复习与听课、作业与辅导、听讲与评课等方面着重于指导。
3.实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。
4.创建学校考核制度，考核项目存有写下一份合格的教案、上两节教学汇报课、写下一篇教学随笔
四.具体工作：
(一)强化青年教师的自学，努力提高素养
1、组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。
2、坚定不移地紧紧围绕“凝心聚力为家长、学生服务。”的学校教育总目标，以此做为每个青年教师的工作崇尚。
(二)通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质
提升教育教学质量，首先必须提升教师的职业能力。因此，我们把培育青年教师的业务能力做为培育工作重点。
1、“师傅带徒弟”的培养
教研组非政府顺利完成“拜师帮扶协议书”，核心思想就是由老教师积极主动向上传授自己在理论和课堂教学教学环节的经验，而年长教师积极主动承揽老教师的成功经验和方法。青年教师追随老教师听讲，在组内上汇报课，然后老教师明确提出改良意见，推动青年教师培育。
2、“走出去请进来”的培养
“跑过来”包含选派青年教师经常回去外面听讲、培训，“道德教育”主要包含应邀外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培育了我们的青年教师，而且并使我们的课程建设稀释了很多他人的经验和作法。
(三)加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
专门给青年教师展开培训，传授科研课题研究程序和研究方法。高度关注青年教师在课堂教学中南发生的问题，鼓励他们搞出大课题研究。
(四)提高青年教师实施“发展性课堂”教学的能力和水平
融合黑龙江省稳步教育培训的内容，加强青年教师对素质教育理论、现代教学改革的重新认识;引导青年教师出席电子白板培训，并运用至实际的教育教学中回去(建议每学期至少上一节多媒体教学公开课)。学校将创造条件，给青年教师铺设课堂教学和深造自学的平台。引导青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索技术创新。并使自己的实行素质教育的能力不断飙升。
五.具体工作安排
月份
具体工作安排
三月
组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，四月
教研组组织签订“拜师结对协议书”，五月
青年教师课题研究培训会
六月
青年教师组内和校内汇报课
七月
青年教师总结写教学随笔
篇二：教师分层培养专题计划方案
青年教师分层培养计划（5篇）
第一篇：青年教师分层培养计划
茭陵中心小学青年教师分层培养计划
（2012—2013学年度第一学期）
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。
一、培养目标
1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。
4、逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
二、培养对象
本校35岁以下的青年教师。
按教学年限与年龄，将青年教师分成三组，实施分层管理，分级培养。
1、入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。
2、发展期(教龄1—4年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。
3、成熟期(教龄在4年以上，年龄在35周岁以下)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。
三、培养措施
1、以老带青结“对子”
充分发挥学校教学骨干的引领作用，由骨干教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。教导处组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，建立《师徒活动手册》要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平，使其近早进入角色，让青年教师在教学实践与教学理论上不断进步。
2、实践锻炼压“担子”
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地，开展以下一些活动：青年教师基本功训练，骨干教师展示课，师徒结对汇报课。
3、竞赛比武搭“台子”
给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，让青年教师各显其能，各领风骚。
4、更上层楼架“梯子”
多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。一是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。二是创设机会组织青年教师外出参观学习，博采众长。
四、工作要求
（一）入门期青年教师
第一年参加工作的教师要全面、全方位地参与对学生的教育教学管理，主动承担见习班主任工作或班主任，在最短的时间内以最快速度适应和熟悉教育教学工作。
第一学期10月份，新教师要上第一节达标课，12月份新教师上学期考评课；第二学期4月份，新教师上第二节达标课。5月份新教师上学期考评课。
达标课听课课表由教研组长统一安排，并报教务处备案，教研组
长组织组内人员听完达标课之后，进行面对面的分析指导，由教研组长写出书面考评意见。
认真撰写教案、听课记录，读书笔记或心得体会。一学期至少要读一本教育教学的专著，做好摘录工作。每月教育摘记不少于2篇，并写好学习体会，每篇教育摘记不少于300字。
（二）发展期青年教师
1、加强学习。青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，做好读书笔记或心得体会。每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。
2、备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当；作业按学校要求批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。
3、每学期要上一堂专业展示课，同时要勇于承担对外的实践课任务。
4、每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度。
5、做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉，教学工作效果明显，实绩突出。
（三）成熟期青年教师
1、加强理论学习，认真阅读业务杂志，每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。
2、积极主动开设创新课、精品课；要积极主动地争取承担校级以上的交流课、公开课等。
3、论文写作。每学期至少写一篇与课题有关的教育教学论文，或创新教育教学案例，并主动参加上级教育行政或教研部门组织的征文
评比。
4、参加教学评优课比赛。必须参加每学年举行的青年教师评优课比赛，要努力获得好的成绩。
5、积极参加学校组织的各种教学研究或沙龙活动
制订人：赵洪亮
第二篇：青年教师培养计划
青年教师培养计划
青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量。在本学年的培养计划中，结合学校教科室的工作安排，把理论培训与教学研究相合作为培养青年教师的核心理念。引领教师在研究与实践中成长，一要注重解决实际问题，二要注重教学经验的总结提炼，三要注重教师认识与实践能力的提高。为了进一步加强我校青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍，为我校教育改革和发展提供优质师资，经研究决定，制订本计划。
一、指导思想：
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1、新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转
换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2、青年教师的升格培训
主要指3年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2．坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1.“师傅带徒弟”的培养
教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成
效。
2.“先承接再提高”的培养
教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
3.“走出去请进来”的培养
这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4.“定期知识分享”的培养
这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。
5.鼓励青年教师学历提高的长期培养
学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。
我校将以“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推进青年教师的业务水平
（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。
第三篇：青年教师培养计划
青年教师培养计划
——南关学校
罗玉梅
青年教师是教育可持续发展的后续力量，为切实促进青年教师的成长，从2010年秋季开始，在全县范围内开展青年教师拜师结对活动。根据教体局师徒结对的要求和目标，我有幸与王静雯老师结成师徒，进行定向培养，具体执行计划如下：
一、拜师结对：
县局在2010年9月举行拜师会，同时了签订拜师协议。
二、要求：
1．导师要帮助指导徒弟制定具有可操作性的成长计划。2．结对师徒每月至少两次在一起学习教育学、心理学、素质教育、创新教育、现代课堂教学理论、新课程标准及目标教学、分层教学等理论，并联
系教育、教学的实际，探讨并提出解决存在问题的措施，并做好记录。
3．导师要指导徒弟备课、钻研教材、分析教学重点、难点，进行课堂教学策划，撰写文本教案和电子教案，制作课件。徒弟每两周必须有一节课的教案在导师的指导下备课，并有导师签署意见，异校师徒可以通过网络联系审阅签字。
4．导师要精细指导徒弟每学期上好三节汇报课。做到课前分析教材、制作课件、试讲，邀请学科专家评议徒弟，从课堂导入、课件展示、三维目标、课堂环节、语言表述、问题设置、板书设计等方面加以指导，要有书面记载；正式上课后要及时总结反思、评议，要对徒弟在本节课前后及课
中的表现作出书面评价。
5．导师在学期和学年末对徒弟的成长情况，包括师德、教育、教学和教研的成绩进行一次书面评价，并对自己的帮带工作进行书面总结。
6．结对师徒必须参加县局组织的基地培训。7．徒弟每学期精读一本教育家专著（国内外知名教育专家）,徒弟读的书要列入学校计划，同时徒弟要做到三有（有图书、有笔记、有总结）并撰写2000字心得一篇。
8．导师每学期至少有一次在徒弟所在学校指导（示范课、听、评、议、互动交流），徒弟所在学校校长组织全校教师参加活动，要有校长签字的文字记录。
三、培养措施
1、重视青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。青年教师要制定自己的发展规划，本人要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
3．积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。鼓励青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，给青年教师提供各种教学信息。
5、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一画一话（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话）练功活动，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。
四、定期抓好几项工作：
（1）开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。
（2）抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。
五、主要活动安排：
制订工作计划。拜师活动（师徒结对）。
指导徒弟备课、钻研教材、分析教学重点、难点，进行课堂教学策划，撰写文本教案和电子教案，制作课件。随堂听课，指导青年教师做好教学工作。走出去，请进来活动。
青年教师课课堂教学比武活动。培养工作总结。
第四篇：培养青年教师计划
培养青年教师计划（成晓君、白瑞平）
一、青年教师情况概述
成晓君，女、３0岁，大专学历，本科在读。任教初一语文兼班主任。该教师教学基本功扎实，综合素质好。
白瑞平，女，41岁，本科学历，任初二年级语文兼班主任。该教师思想活跃，思路清晰，肯吃苦，善学习。
二、青年教师培养目标：三年内成长为县语文学科骨干教师。
三、培养措施：
1、听课指导：
不定期听两位青年教师课堂教学，课后与教师交流，指出不足，督促改进。帮助两位教师备好课，指导教师参加校内教学活动，如：
教研组献课，教学大奖赛等。上示范课，讲教学设计，展示教学小窍门，变讲解为直观演示。争取机会，带青年教师外出听课学习，多看多悟，不断提高。
2、指导参赛：
帮助两位教师备课、上课，确保出片下乡，力争县、市课堂教学竞赛取得好名次。
帮助修改教学论文、教案等，力争在各级各类评比中榜上有名
3、督促理论学习：
向该教师推荐教育教学理论书籍和杂志，督促教师阅读、笔记，勤写课后小记，相互交流切磋，共同提高。
指导青年教师的情况
王志军老师于2009年分配到我校工作，教导处将指导她的任务交给了我。作为一名参加教学工作达23年之久的我，只好凭着在工作中互帮互学、共同进步的原则来促进双边的有效成长。经过几年来的实践，该同志在教学的各个环节都取得了较大成绩。得到了领导和老师的认可和好评。
我在培养和指导上采取了如下的做法：
一、在教学方面
青年教师在理念上往往比较先进，能够大胆地尝试，有很好的创新精神，但是经验不够丰富，课堂上的调控能力、对教学效果的把握等方面需要逐步在教学中积累经验。于是在教学上设计思路与实施就很关键，我做了有益的尝试，平时互相听课，共同探讨对各种文体的特点如何突出把握、如何把各种先进的理念运用于教学当中、如何针对后进生制定补救计划等问题。在一次评优课活动中，我们共同讨论了课的设计思路，并对每个环节进行了细致分析，一起研究制作课件，对目的和实施的实效性进行了讨论和修改，进行试讲并修改，最终取得了很好的效果。经过长期的交流与指导，她的课堂教学水平有了很大提高，形成了课堂教学气氛活跃、环节安排清晰连贯、训练得体的特点。在撰写论文方面，我们也进行了很多交流，结合自己的教研经验以及实际教学中的典型案例，进行全面细致的总结，对撰写论文以
及查阅文献等技巧给予了适当的点拨，取得了很好的成效。
二、在班级管理方面
他没有当过班主任，作为我班的副班主任对工作认真负责，我们共同管理班级，在与我合作的三年中，我们的班级获得了学校优秀班集体的荣誉。在合作期间，我们细致分析学生的特点，给学生建立信心，组织了很多有益的活动，例如，在组织的《如何做一名合格的中学生》的班会中，学生、家长、教师全面参与，各方面都得到了很好的沟通，使学生、家长、老师都能全面的了解学生的优缺点，并在实际的学习生活中检查纠正，取得了很好的效果。在我们共同的努力下，班级有很强的凝聚力，从中她也学到了很多经验，并把心得体会写成了论文在班主任工作经验交流会上发表。
三、在辅导学生方面
对学生的课外辅导也是一项重要工作，在这方面我们也相互借鉴学习。我辅导的是语文阅读，他辅导的是习作，在辅导训练的过程中我们经常一起研究方法，根据学生的性格特点、教材的知识层级和学生实际掌握的效果进行分组，形成了完整的训练体系。
总之，自己在与年轻教师的交流学习中获得了一定的经验，帮助其成长进步的同时，自己也得到了提高，学到了不少东西。
指导青年教师工作总结
学校领导让我带韩容老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严
格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为
师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己
的权力和义务。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一
点一滴、毫无保留地传授给她。认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们
遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一个学期里，只要我能想到的工作
和注意事项，都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法
和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。
2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《语文名师讲座》我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过
程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身
素质。
3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇
到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务
素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现小韩在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒老师们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的好的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，小韩也耐心的记录了自己的得失，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。她走的路就像自己的昨天，今天她多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。无论是谁，让我们一起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量。
指导青年教师总结
要我说培养指导青年教师谈不上，只好本着在工作中互
帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。教务处分配给
我的任务是指导青
年教师王旭芳老师。经过一年来
的培养和指导，她在教学方法、备课、课堂教学等方面取
得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生
们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：
首先从思想上给予指点。首先从思想上给予指点。做教师首先应该在学生中树立
一个较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让学生喜欢
你。要学会和学生交朋友处好关
系等，来感化他们喜欢学习。
其次在常规教学中耐心细致的指点。我毫无保留的把自
己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内
容、各个环节的节奏把握，小到一个动作。一年来，我们几
乎在每一节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都
要商讨统一布置。在上学期，我们互相听课不计其数，每次
听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面。当她在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。例如在她准备的几次公开课中，大家听了试讲后，同
行们一人说一套，给她提出了很多建议，大家共同的建议他们虚心接受，但对有分歧的建议，她觉得大家讲得都有
道理，不知如何是好。我给她这样讲，就像排影视剧一样，同
一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧等，达到教育
目的就行。备课上课也是类似的，要针对自己的学
生来做出决定，大家仅仅是建议，只要达到教会学生知识的目的就是成功的课。一学年来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上
的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例
如，如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教
育教学工作，提高教学质量在努力工作着。总之，由于她对教育教学工作有较强的责任感，有相当强的教育教学工作能力。所以她所带班级的成绩
在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。今后，希望王老师再接再厉尽快成为我们学校的骨干教师。
指导青年教师总结
宋华红是我校引进的教学人才，自身素质很高，为促其尽快成长，按照学校的安排，我有幸和小宋老师师徒结对。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽
的风景。我们是师徒，更是朋友。在相互学习中共同
进步。我主要做了以下一些工作。
结合自己的成长经历，我常对小宋说：学然后知不足，教然后知困。我要求她把目标定位在：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教
学理论指导教学实践。第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要求做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。第二步：备课时，做到四个“精心”。明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合
理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他的课我也从这三个方面来评价
他的课堂教学水平。每节课后都写教学反思：①本节课的成功关键所在；②教学中的明显不
足之处。我们还一起经常听其他老师的课，吸取其精华。还一起观看名师的教学录相，体验
名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。经过不懈努力，她的教学水平大有长进。先后上了多
节公开课，获得了听课老师的一致好评。我自身从中也收益匪浅。我强烈的意识到老教师也不能墨守陈规，固步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；
在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给她讲，一个好教师，在教学活动中，她不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让语文教学走向开放，开辟语文教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。几年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作，让我们师徒俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和
自我价值实现的幸福感。就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同提高。
第五篇：2008学年青年教师培养计划
中所小学2008学年青年教师培养计划
一、指导思想：
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校实情特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，35周岁以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1、新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2、其他青年教师的升格培训
主要指35周岁以下的其他青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用身边的老教师和优秀教师的典型激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2．坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1.“师傅带徒弟”的培养
教研组采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。
2.“先承接再提高”的培养
教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
3.“走出去请进来”的培养
这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出
去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅能培养我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4.“定期俱乐部活动”的培养
这是指学校每两周一次定期组织开展各种教学和教改的研讨活动，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。
5.鼓励青年教师学历提高的长期培养
学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。
我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平
（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每月至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了
班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。
篇三：教师分层培养专题计划方案篇四：教师分层培养专题计划方案
如何进行教师队伍分层培养（三年培养计划）
一、现状分析：
教师队伍的现状：优势，不足；
二、指导思想：（培养的依据，如《纲要》、《指南》）
三、发展总目标及分项目标：
1、发展总目标（表明队伍培养达到的最高境界）；
2、分项目标：（要具体到人）
1）师德培养目标（如：爱岗敬业、品德高尚）；
2）教师队伍培养目标：
①梳理现有教师的数量、专业、职称、参加幼教工作年限，分出职初期、成长期、骨干型教师；
②职初期教师的特点（如：精力充沛，工作热情高，有一定的学习能力，但是缺乏一日活动，教学活动等方面的经验：）及培养目标（如：培养成经验较为丰富的教师）；
③成长期教师的特点（如：有一定的理论基础，教育教学经验，但是学科特色不明显，专业研究能力待提高）及培养目标（园级、区级骨干几名）；
④骨干型教师的特点（有较强的管理能力及自己擅长的领域，但实践创新能力不够，辐射作用待提高）及培养目标（区级、市级骨干几名）；
四、逐年分解目标及主要措施：
例如：
队伍建设内
容
第
一
年
明确师德规范的内容。
第
二
年
感悟师德规范的内涵。
第
三
年
教师爱岗敬业，品德高尚，能树立良好的职业形象。
师
德
建
设
培养
目
标
主
要
措
施
1、师德专题讲座；
2、形式多样的师德活动，如：参观学习、师德征文、师德演讲及评议；
3、树立师德典型。
1、树立职业理想和专业道德，增强教育信念；
2、了解《纲要》、《指南》精神；
3、遵守幼儿园规章制度，关心幼儿园的发展；
4、掌握本班幼儿的年龄特点和发展规律。
1、培养认真负责、质真明理的职业道德；
2、积累班级常规建立和管理能力；
3、积累教师组织半日及教学的经验；
4、能大胆与家长沟通。
1、理解《纲要》、《指南》的教育理念，并能将教育观念转化为教育实践；
2、提高班级常规建立及班级管理能力；
3、提高半日活动及教育教学的能力；
4、能主动与家长沟通。
培
养
目
职
标
初期教
师
1、认真学习《幼儿园教师专业标准》、《纲要》、《指南》，树立正确的道德观念、主
教育观念、行为规范；
要
2、定期进行全园系统性培训，掌握日常保教、卫生保健、安全工作等相关知识，措提升带班能力；
“师带徒贴身指导”、评价、考核等形式，施
3、通过半日活动观摩、岗位大练兵、提升教师的教育教学能力，促进教师专业成长；
4、制定教师个人发展三年规划。
成长
培养目标
1、从工作满三年的教师中发现园级骨干的苗子；
2、加强理论学习，缩短教育理念与教育行为之间的差距。
1、提高教育教学能力；
2、提高教师运用教育理论指导教育实践的能力。
培养出3~5名园级骨干教师。
期主教师
骨干型教师
1、认真研读《幼儿园教师专业标准》、《纲要》、《指南》，努力提高将教育理论转变为教育实践的能力；
2、带领教师走出去，积极参加市、区举办的各种观摩及培训活动，帮助教师开要阔视野，学习先进经验；
3、通过半日活动观摩、评优课、不断提升教师策划、设计与组织教育活动的能措力；
4、结合各领域内容，开展教育理论、领域内容、主题环境创设、区角材料投放、施
幼儿常规培养的培训、学习、观摩与研讨，提高教师的专业能力；
培养目标
1、分析队伍现状，确定培养名单及数量；
2、制定自己的专业发展规划和具体措施，初步探寻符合个人特点的学科领域。
提高骨干教师运用教育理论指导自身教学实践及教育研究的能力，成为某一个学科领域的带头人，并能够成为园所学研共同体的龙头。
提高骨干教师总结教育经验、撰写案例的能力，培养3~5名优秀的、全面发展的区级骨干教师或学科带头人。
主要措施
1、加强师德素养和专业理论的学习，为骨干教师提供各种园内展示和园外学习的机会，提高她们的综合素质，将《纲要》中的教育理念带头运用到日常工作中，发挥示范作用；
2、以“师徒结对”，搭台子为青年教师做示范课的方式，开展自我学习，提高自身的分析、反思、引领的作用，提升自己的专业指导水平；
3、发挥骨干教师的辐射作用，在管理日常保教工作中提高策划、组织能力，成为幼儿园教师学习的榜样；
4、开展教研组间的交流与分享活动，实现共同研究，共同提高。
园所应鼓励教师树立信心，不断提升自己的理论及专业能力，从青年教师逐步成长为有经验的教师，或者园级骨干教师。园所在教师成长的过程中应留存培养的资料，建立教师成长档案，从而保证教师培养的连续性，促进教师专业能力的提升。
篇五：教师分层培养专题计划方案
学校教师分层培养实施方案
一、背景。
随着教育事业的不断发展，学校教师的培养和发展也日益受到重视。为了提高教师的专业素养和教学水平，学校需要建立一套科学的分层培养实施方案，以满足不同教师的成长需求。
二、分层培养的意义。
分层培养是指根据不同教师的职业发展阶段和个体差异，采取相应的培养措施和方式，促进教师专业成长和教学能力提升。这种方式有助于激发教师的学习动力，提高教学质量，增强学校整体竞争力。
三、实施方案。
1.制定个性化培养计划。
针对新教师、中级教师和骨干教师，学校应根据其不同的职业发展阶段和特点，制定个性化的培养计划。新教师可以重点培养教学基本功，中级教师可以注重教学方法和课程设计，骨干教师可以进行专业发展和教研能力的提升。
2.提供多样化的培训方式。
除了传统的集中培训外，学校还可以开展教研活动、课题研究、课堂观摩等形式多样的培训方式。这样可以更好地满足教师的个性化学习需求，提高培训的针对性和有效性。
3.激励教师的成长动力。
学校可以设立教学成果奖励制度，对教学成绩突出的教师给予表彰和奖励。同时，还可以建立导师制度，由骨干教师担任新教师的导师，进行一对一的指导和交流，激励教师的成长动力。
4.加强教师自我评价和反思。
学校可以建立教师自我评价和反思的机制，鼓励教师定期进行自我评价和教学反思，发现问题并及时调整教学方法和策略，不断提高教学水平。
四、总结。
学校教师分层培养实施方案的建立和实施，有利于促进教师的专业成长和教学能力提升，有助于提高学校整体的教学质量和竞争力。因此，学校应根据实际情况，制定科学合理的分层培养方案，并不断完善和调整，以适应教师的成长需求和学校的发展目标。
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